Uno de los mayores problemas de esta era marcada (a fuego) por internet y los buscadores, metabuscadores, wikis, etc., es justamente el de delimitar y organizar esa cantidad inconmensurable de información. Otro, averiguar qué porcentaje de esa infinitud es confiable. Google propone una variante y presenta “knol”.
Organizar significa, entre otras cosas, saber en quién confiar cuando recopilamos información sobre un tema. Generalmente, el proceso de investigación y búsqueda implica enfrentarnos con una pantalla (si hablamos de internet) con un millón o más de links posibles para leer. Un tercio no se lee, otro tercio se sobrevuela…
Para poder “pasarla mejor” ante ese panorama interminable de posibilidades que desalienta a más de uno, tenemos que poder elegir, priorizar; en síntesis, evaluar esos contenidos. Y ese corpus acotado, pulido, limpio y seguro es, habitualmente, bastante difícil de lograr, ya que poder localizar los recursos y clasificarlos según diferentes tipos de criterios, por ejemplo: tipo de soporte (video, papel, que pueden ser más o menos útiles según las necesidades de la investigación), reconocer palabras claves para una búsqueda más exhaustiva o reconocer fuentes (diccionario, catálogo, enciclopedia) no es una tarea fácil.
Se plantea, entonces, la cuestión más crítica del vasto universo internáutico, ya que, aun logrando una clasificación ordenada y perfecta de la información, necesitamos saber cuán confiable es.
Uno de los grandes debates que se impusieron en estos últimos años, reflejados especialmente en lo que concierne a la Wikipedia, tiene que ver con la veracidad de la información que allí se encuentra. Todos escribimos en Wikipedia, todos corregimos Wikipedia, todos opinamos en Wikipedia. La verdad es que, para ciertos casos, la falta de seriedad y autoridad en el tema resulta un peligro.
Sin embargo, y haciendo referencia a los riesgos, cito: “Frente a estas denuncias y a las opiniones que pronosticaron la pérdida de credibilidad de la Wikipedia, Jimmy Wales anunció un cambio en el sistema de publicación, orientado a facilitar el proceso de control y aprobación de los contenidos por parte de los editores. La nueva medida implementada requiere que los usuarios se registren antes de incluir un nuevo artículo en la Wikipedia, aunque esto no es obligatorio para aquellos que sólo quieran modificar los artículos ya existentes o participar de otros canales”.
La red contiene una cantidad inconmensurable de información: caótica, escondida mezclada, confusa, esquizofrénica y, tal vez lo más peligroso, contradictoria. La motivación del proyecto es poder compartir la información pero de una manera útil. Material no falta, intención colaborativa sobra. Es necesario facilitar la conjunción de todos los elementos.
Google propone una solución sumando “autoridad comprobada” a la información y herramientas para facilitar la tarea. Para ello, comenzó a invitar a escribir a gente reconocida como experto en determinados temas. La necesidad de dar rigor a los artículos hace que se subraye muy particularmente la participación de estos especialistas. Google no actuaría como editor, sino que sería el encargado de proveer de herramientas e infraestructura a estas páginas.
Esas páginas fueron denominadas “knol”, palabra derivada de “knowledge” (conocimiento). La palabra knol define una unidad de conocimiento. Google quiere conseguir respetables autores que escriban sobre su especialidad, de manera tal que el factor que habíamos apuntado al comienzo del artículo (calificación seria de la fuente) se vería resuelto y, como consecuencia, lograría que el otro punto, la organización, también resultara de mejor calidad.
Organizar a través de este parámetro daría una prioridad automática en la lectura de un tema: leemos primero lo que ha escrito el “especialista” –el knol– sobre cierto tema. Sus páginas figurarían evidentemente primeras en las listas de búsqueda, lo cual resultaría particularmente interesante y confiable si son las páginas de los especialistas.
Recapitulando, un knol sería la primera información que estaría interesado en leer alguien que, por primera vez, busca sobre un tema específico.
El knol, a su vez, presentará y facilitará ciertas herramientas que los lectores podrán utilizar para comenzar a trabajar sobre sus contenidos. Aquí, la parte colaborativa. Se podrán hacer sugerencias, agregar contenidos pero siempre en relación y en contacto con el autor original y “especialista” en el tema.
Sin embargo, el proyecto está en fase de prueba. Para cuando esté en línea y pase a ser definitivo, Google informó que la excelencia ya no podrá ser controlada sino que sólo se ocuparán de “ranquear” la prioridad de los artículos para la búsqueda en Google. La responsabilidad final de la información no será avalada por ellos; es el autor quien se responsabiliza de sus propios contenidos.
Ahora ya no suena tan prometedor. En realidad suena más a “el primero te lo regalo, el segundo te lo vendo”, y el ranquear llevaría –antes que nada– a poner, una vez más, a Google en primer lugar.
Si el proyecto fuera como soñamos, debemos aceptar que sería un plan redondo: mucha información, material de calidad, autores especializados, indexado con criterios de prioridad y posible de comentar y compartir ¿Qué más se podría pedir?. Aun así, confiamos en Google y guardamos la esperanza de que marque la diferencia.
Autor: Betina Lippenholtz | 26-12-2007 |
11 comentarios:
CONSIGNAS:
Leer el texto y agregarle comentarios (no hacer nuevas entradas) con el análisis del mismo y su relación con la bibliografía obligatoria del programa. Por mi parte, iré revisando periódicamente el debate que ustedes armen y agregaré también comentarios para orientar la discusión. La idea es producir una reflexión crítica sobre la introducción de las TICs a la Educación. El plazo para desarrollar esta consigna es de tres semanas (por lo cual ustedes deberán agregar un comentario —como el propuesto— al menos una vez por semana).
Saludos.
Carlos
Debo decir, que ante la inmensuralidad de información dada hoy en día por internet, debemos tener más que cuidado.
Este tipo de transformaciones no es más que una tarea social, mas que cultural debido a los avances constantes.La cultura es el caballito de batalla en este caso para probar diferentes métodos y formas de despertar el interés de los usuarios con nuevas medidas, pero siempre de todas maneras, controlándonos y controlando todos los movimientos que los usuarios realizan.
Esta búsqueda de respetables autores que propone Google, es de alguna manera ganar la pulseada en el terreno de ofrecernos la mayor información posible, conteniendo (teóricamente) material de calidad y con la posibilidad de emitir una opinión sobre el tema y que los autores nos contesten.
Y todo continúa... se aprobó la publicación de libros en internet.
¿Se habrá terminado eso de comprar aquellos libros añejos e interesantes en las librerías?
Espero que no. No perdamos esa posibilidad propia y para nuestros hijos de mostrarles esas pocas "Catedrales" de información, cuentos, historias y demás, que quedan en nuestra Buenos Aires. ¡Que no se terminen jamás las bibliotecas! ¡Que hermoso es sentarse ante una salamandra a leer un buen libro en invierno! ¿No les parece?
Este avance de la tecnología es un gran desafío que tenemos que enfrentar todos los docentes. En la formación de los nuevos docentes debemos enfrentar estos nuevos hallazgos e incorporarlos.Utilicemos todas las herramientas que nos ofrece internet, pero nosotros pongámosle los límites a la búsqueda de la información; no las TICs a nosotros.
La UNESCO hace eco de todo esto y y nos dice que la teoría sociocultural de Vygotsky describe el aprendizaje como un proceso social; pero donde comienza este proceso y donde termina.
No podemos quedarnos parados mirando como todo pasa a nuestro alrededor, debemos introducirnos en ello y transitar el camino buscando donde están los límites establecidos y desde allí determinar los territorios a utilizar, ya que la información y su llegada a nosotros saerá variada, rápida e infinita y por si esto fuera poco, con infinidad de criterios y visiones.
Esto no para...
MARTIN TOURIÑO
Debo decir, que ante la inmensuralidad de información dada hoy en día por internet, debemos tener más que cuidado.
Este tipo de transformaciones no es más que una tarea social, mas que cultural debido a los avances constantes.La cultura es el caballito de batalla en este caso para probar diferentes métodos y formas de despertar el interés de los usuarios con nuevas medidas, pero siempre de todas maneras, controlándonos y controlando todos los movimientos que los usuarios realizan.
Esta búsqueda de respetables autores que propone Google, es de alguna manera ganar la pulseada en el terreno de ofrecernos la mayor información posible, conteniendo (teóricamente) material de calidad y con la posibilidad de emitir una opinión sobre el tema y que los autores nos contesten.
Y todo continúa... se aprobó la publicación de libros en internet.
¿Se habrá terminado eso de comprar aquellos libros añejos e interesantes en las librerías?
Espero que no. No perdamos esa posibilidad propia y para nuestros hijos de mostrarles esas pocas "Catedrales" de información, cuentos, historias y demás, que quedan en nuestra Buenos Aires. ¡Que no se terminen jamás las bibliotecas! ¡Que hermoso es sentarse ante una salamandra a leer un buen libro en invierno! ¿No les parece?
Este avance de la tecnología es un gran desafío que tenemos que enfrentar todos los docentes. En la formación de los nuevos docentes debemos enfrentar estos nuevos hallazgos e incorporarlos.Utilicemos todas las herramientas que nos ofrece internet, pero nosotros pongámosle los límites a la búsqueda de la información; no las TICs a nosotros.
La UNESCO hace eco de todo esto y y nos dice que la teoría sociocultural de Vygotsky describe el aprendizaje como un proceso social; pero donde comienza este proceso y donde termina.
No podemos quedarnos parados mirando como todo pasa a nuestro alrededor, debemos introducirnos en ello y transitar el camino buscando donde están los límites establecidos y desde allí determinar los territorios a utilizar, ya que la información y su llegada a nosotros saerá variada, rápida e infinita y por si esto fuera poco, con infinidad de criterios y visiones.
Esto no para...
MARTIN TOURIÑO
24 abril, 2008 16:51
Retomando lo que plantea Martin,me parece interesante la pregunta que se hace Cecilia Braslavsky en su texto,si la transformación social,producto de los avances tecnologicos e informacionales,va en el sentido de la construccion de una sociedad del conocimiento? Hay evidentemente un gran avance de los medios de busqueda de información.Hay una cantidad increíble de información y contenidos al alcance de todos ,pero no creo que esto se traduzca,por lo menos de una manera inmediata ,en conocimiento.Los avances tecnologicos e informacionales nos otorgan una cantidad innumerable de herramientas para el conocimiento,que deberan ser clasificadas y ordenadas para que puedan servir a los fines educativos..Gracias a dios,todavía se necesita de un importante conocimiento previo para seleccionar material de calidad y todas las ventajas ofertadas por la web no han llegado todavia a reemplazar la inteligencia humana.Los docentes seguimos teniendo una ardua e importantisima tarea:La transmisión del conocimiento confiable. Toda la información disponible ,podria enriquecer en mucho nuestra labor,pero necesitamos del conocimiento necesario para saber seleccionarla.Esta nueva situación nos demanda una importante preparación,una actitud abierta,y una capacitacion constante , y estas son responsabilidades del estado.Coincido con mi compañero que la Educación es una tarea social que,a mi entender, debe ser responsabilidad del Estado y no del Google.
Saludo a todos!
NIEVES MORENO DEL CAMPO
Martín y Nieves, no hay mucho que agregar porque dieron en la tecla... básicamente se trata de generar cierto grado de autonomía en el alumno para que pueda decidir por sí mismo la confiabilidad del conocimiento transmitido. En otros blogs, no apareció tan pronto la cuestión porque se quedaron con el mensaje inmediato de la noticia y el problema del corta y pega de los alumnos cuando se les encarga una monografía...
Bueno, les pido para finalizar la actividad una conclusión que integre todo lo que se desarrolló en este blog y en el blog http://karimaru.blogspot.com/ que son compañeros de ustedes y con los cuales vamos a formar un nuevo grupo, ya que el miércoles hacemos nuevos grupos para cambiar la dinámica de trabajo. Un abrazo.
Carlos
Para agregar me queda que algo de lo que dice Rubén en su blog es cierto todo lo que nos llegue por internet y derivemos a nuestros alumnos primero tendremos que filtrarlo, más aún las empresas como Google están a la búsqueda de personal eficiente que filtre toda esa innumerable información que existe en las redes y proponer un guía que orientará y facilitará la mejor información requerida por el usuario. También creo que hoy en día esa responsabilidad recae sobre nosotros ya que los alumnos creen que la mejor información sobre un determinado tema se encuentra en internet y no es así. Debemos incitar a que los niños se acerque a las bibliotecas, no hay nada mejor que un libro. Pero tengamos en cuenta que las Tics hoy en día son fundamentales y lo serán para llevar y traer información al instante y desenvolverse mas rápidamente en los mercados del siglo XXI. Karina en su blog hace referencia a los mail y su utilización. Yo creo que debemos utilizar los mails como una herramienta importante para el desarrollo personal del alumno, nuestro y de aquellos que puedan navegar. Utilicemos como docentes y enseñémosle especialmente a los mas grandes que a través del mail nos pueden llegar los trabajos prácticos y desde allí podemos mandarles las consignas de trabajo para la jornada siguiente (presentación y recepción de información). A través de esto habremos logrado que el alumno aprenda a utilizar en la medida adecuada las tecnologías y a acercarse a las bibliotecas para buscar la información pedida, para luego volcarla en un archivo y luego utilizar el mail como medio para acceder a la página o mail del docente de una determinada materia.Como dijo Vigotsky debemos proveerle a los alumnos un entorno social rico donde ellos puedan explorar los distintos campos del conocimiento junto con sus pares, docentes y expertos externos.
Tengamos en cuenta los límites existentes y pongamosle a los alumnos los límites adecuados ( territorio) que pueden utilizar ya que la información es muchísima y nunca termina de llegar ni de variar. Debemos parar la pelota y mirar hacia los costados para ver donde estamos parados y que hay mas alla, luego....seguir ordenadamente, seguir....
MARTIN TOURIÑO
Confiar: creer, encargar, entregarse, fiar. Podemos decir que es esperar con seguridad que algo suceda o que alguien se comporte como se desea, o encargar algo a alguien o poner algo sobre su cuidado.
Entonces si nosotros nos detenemos en esto ¿estamos abandonando el rol del docente y traspasando a internet ésta función que con solo un click le brinde al alumnos esa información que necesita? ¿dónde está el rol activo que se le pide al alumno?.
Si nosotros como docentes debemos intentar que el aprendizaje sea significativo, el recurrir al google constantemente o tomar los trabajos que ellos bajan de internet como válidos, no respetaría los objetivos específicos del docente, como: presentar al alumnos los contenidos en forma clara y organizada, con coherencia interna y significativad lógica para que el alumno los incorpore a su estructura de conocimientos previos, adecuandolos a su nivel de desarrollo, facilitar la memorización comprensiva, despertar su interés generando una actitud positiva y no facilista frente al aprendizaje, hacer sentir que se debe y se puede aprender, seleccionar información "que pueda ser relacionada con las ideas del alumno".
A su vez el alumno que se siente influido por el docente para lograr el aprendizaje significativo, no debe confiar totalmente en un buscador sino tomarlo como una herramienta mas para construir su aprendizaje.
Ana - Mónica
Estamos todos los docentes (en su gran mayoría) con la cabeza en la guillotina, víctimas de la Sociedad de la Información.
Si bien, existe en toda la red una incalculable cantidad de información, y por el momento no hay un programa o una forma fidedigna de saber si la información tiene un respaldo, nos encontramos en una posición poco cómoda, ya que debemos tener cuidado al sugerir las actividades de busqueda de artículos a nuestros alumnos.
La propuesta de Google de sumar "autoridad comprobada", es una manera de respaldar la veracidad de los artículos, pero también es una forma de atraer más adeptos al Google. Y según el texto "la exelencia ya no podrá ser controlada sino que sólo se ocuparán de ranquear la prioridad de los artículos para la búsqueda en Google". La exelencia vuelve a ser mediocre. Estóy de acuerdo con el comentario de Martín sobre los libros virtuales, si bien son más económicos uno prefiere un lbro impreso. Como contracara las publicaciones científicas con respaldo es información al día.
Volviendo al principio del comentario la sociedad de la información emerge en los modos de regulación social y en la conformación de identidades. Los docentes expresan la dificultad de la enseñanza, a los alumnos que han nacido en un mundo tecnológico. Y el uso de éstas van en camino de ampliarse aún más. Aldo Bouvet
Intentando hacer un resumen,me parece interesante hablar un poco del " corte y pegue" que veo fue debate en otro blog, Creo que mas importante que que el alumno encuentre una informacion veridica o interesante es que pueda fundamentarla, creo que esta tiene que ser nuestra tarea como docentes: intentar siempre que el alumno tenga una relacion activa con el conocimiento,con una actitud critica y un pensamiento criterioso.Realmente vivimos en la era de la comunicacion ,hay una cantidad de informacion excesiva,no solo en internet ,tambien en la television ,los diarios,etc.. y no toda es veridica.por eso hoy mas que nunca es importante el desarrollo de un pensamiento critico.Me parece importante tambien la idea de " criterio de autoridad",¡quien lo tiene? seguramente los especialistas,los que han adquirido mucho conocimiento.pero es verdad que muchos de estas personas con "autoridad" (economistas,especialistas en inflacion,sociologos,estadistas,etc) tengan "criterios dudosos"basados en intereses politicos ,economicos.Me da la sensacion de que cuanto mas reducido sea la cantidad de personas con "criterio de autoridad" mayor es el peligro. Por lo cual,se que es dificil,pero creo que la solucion esta en la sociabilzacion del conocimiento,(no entendiendose este como una acumulacion de datos o como un "corte y pegue).y otra vez aqui la educacion cumple un rol fundamental que,otra vez,tendria que estar apoyado por el Estado.
NIEVES MORENO DEL CAMPO
Tal vez nos cueste concentrarnos para la lectura de un buen libro, pero la culpa no la tiene Internet como dice Carr. A mi entender como estamos viviendo (la inmediatez, el cúmulo de tareas, la preocupación para lograr el éxito o simplemente para “sobrevivir”, etc.) nos llevan a querer hacer mil cosas a la vez y por lo tanto querer aprovechar nuestro tiempo al máximo. En este querer ganar una carrera al tiempo, fusionamos nuestras actividades de forma tal que llevamos trabajo a casa, estudiamos utilizando Internet, mandamos trabajos one line, contestamos un mensaje de texto desde cualquier lugar y en cualquier momento, estamos siempre comunicados e incomunicados. Y digo esto por que todos en mayor o menor medida lo hacemos o lo hemos hecho (antes un domingo o nuestro tiempo libre era para descansar, salir con amigos o estar en familia; hoy lo utilizamos para hacer lo que no pudimos terminar en la oficina o nos quedó pendiente de la clase- “total Internet me da esa posibilidad… ¿pero que me quita?...” mi espacio para relacionarme con los míos, ni mas ni menos. Volviendo al tema de la educación, el texto de UNESCO, nos dice que el aprendizaje puede ser lineal y no lineal, que se puede prestar atención y procesar muchos tipos de información simultáneamente. Teniendo en cuenta el cambio en el proceso de aprendizaje (ahora centrado en el alumno y en su contexto), el uso de las TIC’s deben servir para implementar nuevos métodos pedagógicos. Los docentes debemos enseñar la importancia del buen uso de Internet. Resaltar sus fortalezas y debilidades.
Lo importante no es si leemos un libro o leemos one line. Lo importante es que leamos… es decir hacer. ¿Por qué? Por que el hacer es lo que nos da conocimiento.
Del texto de Aldo González Becerra, rescato una pregunta ¿De qué manera se adquiere conocimiento?
El conocimiento es aquello que nos permite tomar decisiones y por tanto actuar. Si permite actuar, entonces se adquiere en el hacer, con la práctica y se demuestra en la acción y no hablando de ello. El aprendizaje NO es una ciencia que se pueda medir, no es exacto. Evaluamos el conocimiento de una persona a partir de su desempeño y no de lo que dice saber (examen).
El conocimiento es una construcción, no es un “paquete” que se pueda pasar de una persona a otra, lo que hay en lo libros o en Internet sólo son datos que se convierten en conocimiento cuando el dato interactúa en la red neuronal de la persona que lo asimila y acomoda su nuevo pensar según la nueva estructura. Conocer es construir, conocer es crecer, conocer es interpretar a través de la interacción de lo nuevo con lo existente. Google no es una fuente de conocimiento, es una fuente de información, y nosotros debemos decidir que nos es significativo para seguir construyendo nuestro conocimiento.
A veces no nos damos cuenta que calidad no es lo mismo que cantidad.
ANA PIERONI
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